一、教学效果
依据教材特点和孩子们的生活储备 ， 我设计的教学流程能环环紧扣引导学生学习 ， 效果比较满意 ， 先总结如下：
1、生活入手揭题激趣 。
首先板书课题 ， 齐读两遍之后便创设了交流环节：你见过哪些风筝?说说你放风筝的生活画面?这一话题能充分调动学生的生活储备 ， 使得课堂气氛活跃、学生们的参与度高 。接着再现第二个生活场景：你遇到过哪些困难 ， 怎样克服的?一下子把孩子们的话匣子打开了 ， 最后归纳总结放风筝时遇到的几方面的问题：栽跟头、飞不高、断线、缠线等等 。接着引入课题 ， 简单介绍作者之后 ， 引导学生赶快去读书 ， 感受作者放风筝的场景 。这样作者的生活学生的生活融为一体 ， 也让学生和作者的距离进一步拉近 。
2、初读感知理清脉络 。
学生借助拼音自由读课文 ， 同桌当小老师互帮互助检查读书情况 ， 在班内统一指导读好易错词语 ， 读好长句子 ， 为阅读扫清障碍 。接着 ， 引导学生默读课文 ， 思考：说说课文围绕“风筝”讲了一个怎样的故事?在括号内填上合适的词语 ， 做风筝()()(即课后的问题) 。学生自读自悟 ， 从语言文字中去处理分析 ， 最后大部分学生找得很准确 ， 也就理清了文章思路 ， 把握住了文章内容 。也为将来抓住关键词句练习概括文章内容作了很好的铺垫 。
3、积累语言培养语感 。
课件出示课后要求：课文第三自然段是怎样把放风筝的过程写清楚的?默读标画相关语句 ， 小组内交流 。学生认真阅读思考 ， 边读边画 ， 留下了阅读的痕迹 。交流之后感受到了作者放飞风筝的过程 。接着趁热打铁 ， 比赛快速的背诵 ， 把生动具体的语言材料牢牢地记在心里 ， 培养语感 。自学寻找风筝的段落 ， 从语言文字中感受作者的心情 ， 好走进作者内心 ， 感受那份童心 ， 那份幸福与快乐!
二、成功之处
整堂课的学习兴趣浓厚 ， 参与度高 ， 思维能力有了较大的提升 。
三、不足之处
对语言的品析略显得仓促 ， 课堂上的优胜朗读体现太少 。
四、改进措施
我会增加品词析句的预设 ， 增加学生展示自己做的风筝的环节 ， 让语文的学习更生活化 。
【四年级下册语文课文教学反思 四年级语文课文教学反思五篇】
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